ASMÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS NA PRÁTICA ESCOLAR

AS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS NA PRÁTICA ESCOLAR 55

INTELIGÊNCIA LINGÜÍSTICA: capacidade para pensar com palavras; usar a linguagem para expressar e avaliar significados complexos, quer oralmente (como o faz o contador de

histórias, o orador ou o político), quer por escrito (como o poeta, o dramaturgo, o editor e o jornalista). Inclui a manipulação da sintaxe ou estrutura da linguagem, a semântica

ou os significados da linguagem, e os usos práticos da linguagem, como a retórica – usar a linguagem para convencer os outros; a meneumônica – usar a linguagem para lembrar

informações; a explicação – usar a linguagem para informar; e a metalinguagem – usar a linguagem para falar sobre ela mesma.

CRIANÇAS QUE SÃO EXTREMAMENTE

Lingüísticas

PENSAM

em palavras

ADORAM

Ler, escrever, contar histórias, fazer jogos de

palavras

PRECISAM DE

Livros, fitas, materiais para escrever, papéis, diários, diálogos, discussões,

debates, histórias

INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: possibilita usar e avaliar relações abstratas, calcular, quantificar, considerar proposições e hipóteses e realizar operações matemáticas

complexas (como o fazem os matemáticos, os analistas financeiros, contadores, engenheiros), para raciocinar bem (como os programadores de computador e cientistas).

Inclui a sensibilidade a padrões de relacionamentos lógicos, funções, afirmações e proposições (causa-e-efeito; se... então), entre outras abstrações. Inclui processos como a

categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses.

CRIANÇAS QUE SÃO EXTREMAMENTE

Lógico-matemáticas

PENSAM

raciocinando

ADORAM

Experimentar, questionar, resolver problemas

lógicos, calcular

PRECISAM DE

Coisas para explorar e pensar, materiais científicos, manipulativos, visitas

ao planetário e ao museu de ciências

INTELIGÊNCIA ESPACIAL: capacidade de perceber informações visuais ou espaciais (como o caçador e o guia), pensar de maneiras tridimensionais levando em consideração a

relação entre cor, forma, linha, configuração e espaço (como o faz os pintores, arquitetos e escultores), transformar e modificar essas informações, e recriar imagens mesmo sem

referência a um estímulo físico original (como os navegadores e jogadores de xadrez). Não depende da sensação visual (cegos a utilizam).

CRIANÇAS QUE SÃO EXTREMAMENTE

Espaciais

PENSAM

por imagens

e figuras

ADORAM

Planejar, desenhar, visualizar, rabiscar

PRECISAM DE

Arte, LEGOs, vídeos, filmes, slides, jogos de imaginação, labirintos,

quebra-cabeças, livros ilustrados, visitas a museus de arte

INTELIGÊNCIA CORPORAL-CINESTÉSICA: envolve o uso de todo o corpo ou partes do corpo para resolver problemas, criar produtos, expressar idéias e sentimentos (por

exemplo, como o faz o ator, o mímico, o atleta e o dançarino). Inclui a coordenação entre sistemas neurais, musculares e perceptuais, permitindo a manipulação de objetos

Corporal cinestésicas

PENSAM

por sensações

somáticas

ADORAM

Dançar, correr, pular, construir, tocar,

PRECISAM DE

Dramatização, teatro, movimento, coisas para construir, esportes e

jogos de movimento, experiências táteis, aprendizagem prática